Une école spécialisée pour accompagner les enfants atypiques
Le Neuro Groupe et le Collège de Paris allient leurs forces et expertises pour ouvrir en septembre 2020, dans le 11ème arrondissement de Paris, une école spécialisée pour les enfants neuro-atypiques.
Cette école réunit sous un même toit thérapeutes et éducateurs travaillant étroitement ensemble pour accélérer les progrès des enfants
ECOLE WALT
En référence à Walt Disney, lui même atypique, et acronyme de We All Learn & Think
Notre école s'appelle l'école WALT, en référence implicite à l’univers de Walt Disney, pour évoquer toute la richesse de l’enfance, l’imagination, la créativité...
Et parce que Walt Disney était lui-même atypique, ce qui lui a posé des difficultés à l’école mais lui a aussi permis d’être un tel génie créatif. Les enfants atypiques ont certes des difficultés mais aussi des surcapacités qu’il convient de mettre en avant et de cultiver !
WALT, acronyme de We All Learn and Think, pour une école qui s’adapte aux spécificités d’apprentissage de chacun.
NOTRE VISION
Une école en accord avec la singularité de chacun
Nous ne cherchons ni à rendre les enfants plus “normaux” ni à préserver leur fonctionnement actuel, mais à les aider à développer leurs richesses et s’exprimer pleinement, en étant plus en lien avec les autres.
Non pas en essayant de leur imposer nos modèles et nos fonctionnements, mais en comprenant les leurs, en les accompagnant à partir de leur point de départ et en les libérant des difficultés qui les entravent.
Bienveillance et ambition
Nous croyons fortement aux potentiels de chaque enfant.
C’est la responsabilité de l’école d’identifier les bons outils, le bon rythme et la bonne médiation qui seront profitables à l’enfant : de créer du sens et du plaisir dans l’apprentissage.
Dans un environnement bienveillant, car l’enfant ne peut développer tout son potentiel que s’il se sent en sécurité, soutenu et aimé, pour ce qu’il est.
PEDAGOGIE
S’adapter à chaque enfant
Ce n’est pas à l’enfant de rentrer dans la case du système mais aux adultes de s’adapter à lui.
Notre équipe part toujours de ce que l’enfant sait déjà faire et de ce qui l’intéresse, pour bâtir par petit incrément de difficulté, et dans une logique de succès, leurs progrès.
Capitaliser sur ce qui fonctionne
Nos méthodes s’appuient sur des outils qui ont fait leur preuves auprès de milliers d’élèves à l’étranger et sur des collaborations avec des écoles spécialisées de pointe.
COMMENT
Accompagnement pédagogique et thérapeutique totalement liés et intégrés
Thérapeutes et enseignants travaillent main dans la main pour avoir une vision globale des besoins de l’enfant.
Avec une équipe thérapeutique présente à l’école, les prises en charges qui ont lieu sur place, pendant la journée d’école ou en fin de journée et un lien complet assuré avec les prises en charge externes si besoin (recommandation de professionnels pour un suivi en dehors de l’école, et lien entre l’équipe de l’école et ceux choisis par les parents à l’extérieur, afin d’assurer une cohérence).
Evaluer et suivre les progrès de chaque enfant
Sur la base des bilans (neuro-psychologique, neuro-sensoriel, LPAD), un programme individualisé pour chaque enfant est établi, avec des objectifs, des méthodes et des rythmes adaptés.
Thérapeutes, enseignants, et autres intervenants suivent les progrès de l’enfant tout au long de l’année, mesurent les progrès des enfants et adaptent le programme.
La communication avec les parents est à ce titre, aussi une dimension clef de notre projet pédagogique.
POUR QUI
Les enfants atypiques de 6 à16 ans, avec des difficultés d’apprentissage légères à sévères (dyslexie, troubles de l'attention, troubles autistiques, retards de développement, troubles cognitifs...).
Les classes accueillent des élèves d'âges différents et de différents niveaux, en petits groupes (maximum 12 élèves par classe). Chaque élève suit un programme individualisé dans la classe et alterne travail en groupe, en sous-groupe et en autonomie.
LE PROGRAMME
Motricité et sensoriel
Les fondammentaux
Il est essentiel pour tous les enfants d'apprendre à maîtriser les fondamentaux (lecture, écriture et calcul).
Une riche boite à outil de méthodes multi-sensorielles (issue des meilleures pratiques à l’étranger) permettront d’offrir aux enseignants un maximum de ressources pour accompagner les enfants selon leurs spécificités.
La médiation cognitive permet également aux enfants d’apprendre à apprendre et sera utilisée par toute l’équipe pédagogique.
Culture générale
L’actualité, les sciences, l’histoire, la philosophie… concernent et intéressent aussi les enfants atypiques.
Ce sont autant de thèmes permettant de stimuler le développement de leurs fonctions cognitives, des créer des groupes de débats permettant d’exprimer ses idées, de rendre plus autonomes mais aussi plus en lien socialement...
Nous avons la conviction que les fondations sensori-motrices sont le socle des apprentissages. Comprendre les besoins sensoriels et corporels de l’enfant, les intégrer dans la journée de classe et respecter le rythme d’apprentissage de l’enfant permettent d’accélérer les capacités de concentration, de compréhension et de mémorisation, ainsi que de progresser dans le graphisme, la lecture, la communication, les capacités de raisonnement, la régulation émotionnelle….
La classe démarre par un temps de motricité, une salle de sensori-motrice à disposition des enfants selon leur besoin pendant la matinée, un autre temps de motricité à l’heure de déjeuner et des activités telles que l’art-thérapie permettant à la fois un travail de motricité fine et d’expression.
L'EQUIPE
Une équipe de professionnels pour accompagner les enfants dans l'ensemble de leurs besoins
Nos enseignants sont spécialisés dans l'accompagnement des enfants ayant des besoins d'accompagnement spécifiques et ont suivi de nombreuses formations. Notamment :
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Arthur Messi, spécialisé dans les troubles d'apprentissages, notamment DYS, aussi formateur à la FEED (Fédération des Etablissements accueillant des enfants DYS),
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Anaïs Billat, formée aux Pratiques de l'Ecole Inclusive et à la méthode Montessori, a enseigné en ITEP (Institut thérapeutique, éducatif et pédagogique) et en ULIS
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Chaque enseignant est accompagné dans sa classe par un apprenti qui l'assiste
Nos thérapeutes ont leur cabinet dans l'école (où ils exercent en libéral, sur demande des familles).
Notre équipe couvrira l'ensemble des besoins des enfants :
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Neuropsychologue et psychologue
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Orthophonistes
- Ergothérapeute
- Psychomotricienne
- Praticienne Feldenkraïs
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Art-thérapeutes, musicothérapeutes et ILS (Integrative Listening system)
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Graphothérapeute
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Médiation cognitive et médiation Feuerstein
INFORMATIONS PRATIQUES
Adresse
7 villa Gaudelet, 75011 Paris
Métro Saint-Maur (Ligne 3), Parmentier (ligne 3) ou Ménilmontant (ligne 2)
Inscriptions
Vous pouvez pré-inscrire votre enfant en remplissant le formulaire de pré-inscriptions ou nous écrire à contact@leneurogroupe.org. Nous recontactons ensuite les familles.
Frais de scolarité
Notre école est une association à but non lucratif et une école privée laïque hors contrat.
Le coût de la scolarité est de 650€ à 800€ par mois (sur 12 mois), selon vos revenus. Les frais d’inscription sont de 450 €.
L'association et l'école ne bénéficient pas à ce stade de subventions ou d'enseignants financés par l'éducation nationale, les frais de scolarité doivent à eux seuls couvrir toutes les charges de personnels, les locaux... et ne peuvent pour le moment être inférieurs du fait des petits effectifs de chaque classe (max. 12 élèves). Les frais de scolarité seront moins élevés avec le temps, dès que nous aurons plus de sources de financements
Nous avons à coeur de trouver des solutions permettant d'accueillir toutes les familles, quelques soient leurs ressources financières
- Des bourses pourront être attribuées à certaines familles
- Des allocations plus élevées peuvent être sollicitées auprès de la MDPH (AEEH pouvant aller jusqu'à 1200€ mensuel)
Les frais de scolarité couvrent l’enseignement ainsi que les activités (notamment art-thérapie, théâtre, motricité, activités sportives)
Les prises en charges thérapeutiques sont recommandées mais optionnelles et ne sont pas comprises dans les frais de scolarité. Les thérapeutes exercent en libéral et assurent la coordination avec les enseignants afin de prolonger en classe le travail fait en individuel avec le thérapeute.
Temps partiel & inclusion
Nous pensons que les parents ne devraient pas avoir à choisir entre une scolarité en inclusion et une scolarité adaptée aux besoins de leurs enfants. Nous aurions idéalement souhaité ouvrir une école pour tous, qui auraient bénéficié aux enfants typiques comme atypiques.
Mais nos locaux ne permettant à ce stade d'accueillir qu'un petit nombre d'enfants, nous avons fait le choix d'une école qui s'adresse aux enfants atypiques, ceux ayant le plus de difficultés à trouver une solution adaptée à leurs besoins.
Pour les enfants qui sont aujourd'hui scolarisés en inclusion, nous vous proposons d'étudier avec vous des solutions de temps partiel dans notre école, qui pourraient permettre à vos enfants de poursuivre leurs parcours dans leur école actuelle.
Repas
Etant donné le contexte sanitaire actuel et les sensibilités alimentaires de nombreux enfants, les repas se font exclusivement en "lunch-box". Les enfants apportent leur déjeuner à l'école et les repas sont pris en classe.