Formée notamment aux Pratiques de l'Ecole Inclusive (Formation CAPPEI) à la méthode Montessori et à la Communication Non Violente, Anais Billat a enseigné en ITEP (Institut Thérapeutique Educatif et Pédagogique) et en classe ULIS avant de rejoindre l'Ecole Walt, à Paris XI puis Levallois.

Yasmina Bouabdallah a étudié et vécu en Angleterre pendant 17 ans. Elle est titulaire d'une licence de l'Education à Chester University et a ensuite poursuivi sa formation professionnelle dans des établissements scolaires spécialisés du primaire et secondaire. Yasmina a principalement enseigné auprès d'enfants présentant des troubles sévères de l'autisme, des troubles du comportement, de l'attention, du langage et de la communication. Elle est formée aux méthodes TEACCH, PECS et Makaton.

Enseignante spécialisée, formée aux Pratiques de l'Ecole Inclusive (Formation CAPPEI), Véronique a enseigné en ULIS auprès d’enfants atteints de troubles neurodéveloppementaux. Spécialisée dans l’autisme et formée aux méthodes recommandées par la Haute Autorité de Santé (ABA et TEACCH), son approche de la pédagogie est également fondée sur les pédagogies actives (Montessori, pédagogie par la nature, etc…). Cette approche globale de l’enfant a également amené Véronique à se former à la remédiation des difficultés d’écriture (graphopédagogie). 

Psychologue clinicienne diplômée en neurosciences cognitives et comportementales de l’université Pierre et Marie Curie, Marjan travaille dans le domaine des troubles neuro-développementaux depuis plusieurs années. Au sein de l'Ecole Walt et dans des centres pluridisciplinaires, elle pratique des évaluations diagnostiques/fonctionnelles (ADOS, WISC-V, K-ABC, PEP-3, Comvoor, etc.), travaille à l’élaboration des projets personnalisés et la mise en place des prises en charge psycho-éducatives. En libéral, Marjan reçoit principalement des jeunes enfants autistes dans une démarche de prise en charge précoce. Marjan est formée aux méthodes ESDM (Early Strart Denver Model), PIFAM (Programme d'Intervention sur les Fonctions Attentionnelles et Métacognitives) et GACS (Groupe d'Apprentissage à la Communication et à la Socialisation: Entrainement aux habiletés sociales). 

Psychomotricienne spécialisée dans les troubles sensoriels, du développement de la motricité globale, Lara El Khayat a exercé en équipe pluridisciplinaire à Paris et à l'étranger, en libéral, dans des ONGs et à l'hôpital. Elle réalise des bilans psychomoteurs et propose des accompagnements thérapeutiques en lien avec des pathologies telles que: TDA/H, TSA, retard de développement, dyspraxie, déficience intellectuelle etc... Lara est également certifiée en rééducation thérapeutique dans l’eau, elle pratique la méthode Halliwick depuis 2018 avec des enfants et des adolescents présentant une peur de l’eau, des difficultés de coordination et d’équilibre.

Américaine vivant à Paris depuis 1997, April Baldwin est formée à différentes pratiques d'éducation somatique dont la méthode Feldenkrais, l'approche Jeremy Krauss, l'Intégration motrice Primordiale, et la méthode Brain Gym.. Elle intervient auprès d'enfants présentant des troubles neuro-développementaux pour les aider dans l'harmonisation de leur tonus global ou spécifique, la concentration, la motivation, la motricité globale, la mémoire etc...

Aurore Leclerc est professeure d'Education Physique et Sportive auprès d'enfants présentant des troubles différents (TDA/H, TSA, retard de développement, déficience intellectuelle etc...) depuis de nombreuses années. Elle intervient à l'Ecole Walt, mais aussi dans des classes ULIS à Paris ainsi qu'à l'hôpital Trousseau.

Estelle Cauvin s'est formée au coaching professionnel à l’Université Paris-8. Elle accompagne adolescents et adultes en grande difficulté. Parallèlement, Estelle est devenue praticienne narrative (formée à la Fabrique Narrative), une approche créative et généreuse permettant de révéler talents, compétences et ressources des personnes. Estelle est également enseignante de yoga, avec une spécialisation enfants et adolescents.

Cathia propose des ateliers de danse thérapie auprès du public en situation de handicap visible ou non (autisme, TDA/H, troubles DYS, trisomie, troubles du langage, handicap moteur sensoriel, auditif, moteur). Ces ateliers répondent au besoin de travail corporel, sensoriel et cognitif des personnes et se fondent sur trois 3 axes majeurs : la structuration spatiale, motrice et la structuration par la musique. Les vertus : accroître la confiance en soi, l’écoute, l’observation, la concentration, pour favoriser notamment les apprentissages en milieu scolaire. Cathia est également formée en intégration des réflexes, en analyse fonctionnelle du corps dans le mouvement dansé. Elle collabore aussi avec  avec différentes structures notamment: l’ I.M.E / alternance 75 Paris, et l’Hôpital Necker depuis 6 ans, ou encore l’association Asperger-amitié.