• Cette méthode travaille en priorité sur la composante motrice (vs la composante cognitive), partant du principe que c'est l'apraxie qui est l'obstacle à la communication. L'apraxie touche la motricité orofaciale et est un obstacle au langage oral, mais elle touche également le mouvement volontaire plus globalement et notamment la motricité fine, ce qui rend difficile l'utilisation de CAA, sans travailler spécifiquement la composante motrice (y compris le visuel, l'inhibition...)

• L’apraxie est fréquente chez les personnes TSA. L'autisme étant un trouble du neurodéveloppement, le câblage cérébral se développe différemment, avec chez certains un impact sur la motricité liée au langage et à la fiabilité du mouvement. Les témoignages d’autistes sont nombreux pour exprimer leur frustration liée à leur corps qui ne répond pas à leurs commande

  • “We move differently. We might have trouble with fine motor skills or coordination. It can feel like our minds and bodies are disconnected. It can be hard for us to start or stop moving. Speech can be extra hard because it requires a lot of coordination. We might not be able to control how loud our voices are, or we might not be able to speak at all–even though we can understand what other people say.” Asan (autism self-advocacy network)

• Apraxie et dyspraxie sont moins connues que les hyper ou hypo-sensibilités, mais les particularités motrices sont très largement répandues chez les personnes autistes, il existe de nombreuses études scientifiques sur l'apraxie et plus généralement la composante motrice dans l'autisme , voir travaux d’Elisabeth Torres notamment (liens ci-dessous)

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• Cette méthode s'appuie souvent sur l'hyperlexie ou la facilité naturelle à apprendre l'alphabet et à épeler les mots des personnes autistes. Le développement n’emprunte pas les mêmes étapes pour un cerveau neurotypique ou neuroatypique, il a été observé que l’apprentissage de la lecture peut se faire souvent sans apprentissage formel.

• Comme les bébés apprennent leur langue maternelle sans apprentissage formel, sans apprentissage de la syntaxe ou de la grammaire mais absorbent les règles par l'exposition à la langue. Les enfants TSA qui ont une excellent mémoire visuelle, un intérêt souvent pour les lettres et une force dans la reconnaissance des "patterns", peuvent souvent apprendre à lire et mémoriser un grand nombre de mots visuellement.