Programmes personnalisés pour enfants neuroatypiques et troubles du langage oral
Nous avons conçu ce nouveau programme pour répondre aux besoins des enfants atypiques qui communiquent peu ou pas à l'oral, en nous appuyant sur notre expérience (à l'Ecole Walt), sur les connaissances scientifiques bien sur, mais aussi sur les témoignages des personnes concernées.
Notre programme a pour objectif de conjuguer des objectifs court-terme et moyen-terme.
Le travail sur la communication est au coeur de ce programme, mais le développement du langage ou de communication alternatives prend du temps.
Notre équipe thérapeutique pluridisciplinaire travaille en individuel avec l'enfant et propose des ateliers à mener par les parents avec leur enfant, afin de travailler étroitement avec la famille et leur transmettre un maximum de support.
Nos convictions
La communication est au cœur de ce programme mais son développement (à l’oral ou avec des outils) sera progressif.
En attendant, il est indispensable de nourrir la curiosité de l’enfant, d’enrichir son vocabulaire, de lui proposer un environnement stimulant et riche même s’il ne peut pas encore restituer tout ce qu’il sait ou comprend.
Nous présumons de la compétence de l’enfant et lui proposons des contenus adaptés à son âge.
Les enfants neuroatypiques non-oralisants peuvent ne pas manifester de la même façon leur intérêt ou leur concentration, nous devons nous adapter à ces spécificités et non avoir pour objectif d’obtenir un comportement correspondant à une norme.
3 programmes pluridisciplinaires et personnalisés
Programme du mercredi
3 formats possible :
matinée : 9h-12h
après-midi : 13h30-16h30
ou toute la journée
Possibilité de participer aux ateliers de loisir en groupe organisés par Maison Magique les mercredis après-midi, également dans les locaux de l'école Walt
Programme des matinées
Lundi, mardi, jeudi, vendredi : 9h-12h
Programme conçu pour les enfants qui seraient en attente de solution de scolarisation ou étant accueilli à temps partiel dans leur établissement
Stage de vacances
5 demi-journées
ou 5 journées pendant les vacances scolaires
Des séjours à la campagne (proche de paris) ou au sein de l'école Walt, pour se retrouver entre familles, se ressourcer mais aussi accélérer les progrès grâce à un programme intensif
Un programme innovant parent - enfant
Ce programme est innovant car il est conçu pour l’enfant et son parent accompagnant (ou un adulte de référence accompagnant).
Dans un contexte où la communication est entravée et le fonctionnement atypique, il est très complexe de décrypter les besoins, les comportements, les intérêts ou les points forts de l'enfant. C'est en équipe, parents et professionnels, que nous pouvons parvenir à mieux observer et comprendre, pour accompagner l'enfant de manière cohérente et pertinente.
Ainsi, la participation des parents est essentielle. Le programme peut ainsi être plus court (1 à 2 demi-journées par semaine), mais se révéler d'autant plus efficace que les parents sont impliqués et repartent avec des outils qu'ils pourront utiliser au quotidien. Nos professionnels transmettent également lors des séances individuelles des conseils et nous synthétisons les meilleurs ressources (livres, articles, connaissances scientifiques) pour que chaque parent se sente le plus possible soutenu.
Objectifs du programme :
-
Développer progressivement la communication, la plus riche possible
-
Restaurer la confiance et réduire l’anxiété : en étant mieux compris par son entourage, en répondant aux besoins sensoriels, en étant valorisé et en travaillant sur les points forts et non les déficits
-
Travailler en parallèle le court-terme et le long-terme : l’enfant doit se sentir compris et être exposé à un contenu riche, sans être mis en difficulté ou en échec. Le travail sur le sensori-moteur et la communication portent leurs fruits sur le long-terme
-
Permettre d’intégrer une structure adaptée, en ayant développé les prérequis (communication, régulation émotionnelle, confiance et connaissance de soi, fonctions exécutives et culture générale)
Équipe pluridisciplinaire
Malika Taganza
Psychomotricienne
Lara El Khayat
Psychomotricienne
Maria-Christina Maniatopoulou
Psychologue et CAA
Nos professionnels travaillent en individuel avec votre enfant pour l’aider à s’épanouir, en s’appuyant sur ses intérêts, ses points forts et en mettant l’accent sur ses besoins prioritaires.
Notre équipe partage 6 principes clés permettant d’œuvrer positivement auprès des enfants atypiques :
-
Présomption de compétence
-
Observation fine pour comprendre le fonctionnement unique de chaque enfant
-
S’appuyer sur les points forts, aider l’enfant à être conscient de ses capacités
-
Accompagnement global et cohérent pour couvrir tous les besoins
-
Aimer l’enfant pour ce qu’il est
-
Adapter son environnement et l’aider à se sentir en sécurité
Carina Botelho
Remédiation cognitive et CAA
Dorothée Jacquinot
Art-thérapeute et CAA
Lise Meyer
Musicothérapeute
"
La vie est une aventure audacieuse, ou elle n'est rien.
- HELEN KELLER
Notre programme s'appelle KELLER, en hommage à Helen Keller, dont le handicap n'était pas l'autisme ou un trouble du neurodéveloppement mais dont la vie a été radicalement transformée le jour les portes de la communication se sont ouvertes.
Helen Keller (1880-1968) fut une auteure, conférencière et militante américaine, devenue aveugle et sourde à
19 mois à la suite d’une maladie. Grâce à l’aide dévouée de sa préceptrice Anne Sullivan, elle apprend à communiquer, puis à s’exprimer par le langage des signes, la lecture braille, l’écriture et la parole. Helen Keller fut la première personne sourde et aveugle diplômée de l’université, obtenant un Bachelor of Arts à Radcliffe College en 1904. Figure emblématique de résilience, elle plaida toute sa vie pour les droits des personnes handicapées, l’accès à l’éducation, l’égalité femmes-hommes et la justice sociale dans le monde entier. Son parcours exceptionnel et ses engagements nous inspirent profondément.
Notre ambition : trouver le "Water moment" de chaque enfant
Le tournant décisif survient lorsqu’Anne Sullivan utilise la méthode de l’alphabet manuel, traçant dans la paume d’Helen le mot “water” alors que de l’eau coule sur l’autre main. À cet instant, Helen comprend qu’il existe un système de signes pour désigner chaque objet ou notion, ce qui lui permet d’entrer enfin en relation avec le monde extérieur. À partir de là, son apprentissage est fulgurant : elle apprend rapidement à lire et écrire en braille, à utiliser la machine à écrire braille, puis apprend la lecture labiale via le toucher et même à l’expression orale.
""Vous connaissez mon histoire : comment quelques mots transmis par les doigts d'un autre, un rayon de lumière d'une autre âme, ont percé l'obscurité de mon esprit et m'ont permis de me découvrir, de découvrir le monde et Dieu. Grâce à mon institutrice, qui a appris à me connaître pour me libérer de cette prison sombre et silencieuse dans laquelle j'étais murée, je suis désormais capable d'agir pour moi-même et pour les autres."